学者研究“中国模式”论文撤稿作者受处:体育课:“不出汗”不行

人民网上海6月11日电(记者姜泓冰)学生“喜欢体育运动但不喜欢体育课”,怎么办?“中国青少年儿童体质健康持 ...

学者研究“中国模式”论文撤稿作者受处:体育课:“不出汗”不行

人民网上海6月11日电 (记者 姜泓冰)学生“喜欢体育运动但不喜欢体育课”,怎么办?“中国青少年儿童体质健康持续下降”和“三无体育课” (无运动量、无战术、无比赛)互为表里,怎么破?6月10日,在华东师范大学举办的“ 2019 国际体育课程与教学大会”上,给出了答案。

“ 2019 国际体育课程与教学大会” 是我国在体育课程与教学领域首次召开的大规模国际学术会议。大会由华东师范大学体育与健康学院主办,上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地、青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地、华东师范大学青少年运动促进健康研究院协办。来自中国、阿根廷、爱尔兰、澳大利亚、巴西、法国、马其顿共和国、美国、南非、土耳其、西班牙、新西兰、以色列、中国香港等国家和地区近600多名体育教育工作者参会。大会围绕体育课程、教学与教师教育,跨学科视角的健康影响因素,运动促进健康,青少年运动员成长等专题展开深入研讨。

国家中小学体育与健康课程标准研制组和修订组组长、华东师范大学体育与健康学院院长季浏主题报告中,介绍了基于国家课程标准开发的首个具有中国特色的体育与健康课程模式,即“中国健康体育课程模式”。

在季浏看来,要解决“中国青少年儿童体质健康持续下降”的问题,课程必须关注“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要素。学生每节课应有10分钟左右的体能练习,每节课的运动密度在75%以上,运动强度为每节课学生平均心率140—160次/分钟。运动技能学习以活动和比赛为主,强调用结构化的知识和技能解决复杂和真实运动情境中的问题,每节课应保证在20分钟左右。季浏教授领衔的实验证明,当达到这些条件时,可以真正促进儿童青少年身体质量指数(BMI)、心肺功能、速度、柔韧、肌肉力量、肌肉耐力、灵敏性以及心理健康方面的发展。在他看来,“中国健康体育课程模式”关注结构化知识和技能的学练和比赛,提升了学生运动知识和技能的运用能力,能够解决“中国学生学了12—14年的体育课却一项运动也未掌握”的问题。

据专家介绍,在世界范围内,青少年体质健康下降的现象越来越突出。美国和英国的青少年体质健康水平在一代人的时间里分别下降了32%和20%,中国青少年的体质健康水平则在半代人的时间里下降了51%。华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授说,青少年健康体质下降是由身体活动水平下降决定的,这在我国青少年学生中尤为明显。

汪晓赞带领的研发团队用五年时间,基于《体育与健康课程标准》和“中国健康体育课程模式”,开发了KDL体育与健康课程。KDL 是“Know it、Do it、Love it”的缩写,中文含义为“知之、行之、乐之”。“ KDL以发展各个阶段儿童青少年的体育与健康学科核心素养为主旨,以结构化的知识和技能学习为载体,创设应用型和情境化学习环境,构建了融课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、教学方式、学习评价等于一体的完整的课程体系。” 汪晓赞说,这一课程既结合了中国体育与健康课程改革的本土实际,又与国际体育课程改革的新趋势接轨,在国家课程标准与一线体育实践教学之间架起了一座坚固的桥梁。


(责编:实习生、轩召强)

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